K-콘텐츠학회 학술지 온라인 투고 표준 작성 예문

K-콘텐츠학회 학술지 온라인 투고 참고자료

사용 목적	온라인 투고 전 원고의 형식·글자 크기·띄어쓰기·인용·표/그림·참고문헌을 점검하는 참고 예문

1. 편집용지 규격

“편집용지 규격”은 아래 그림 참조

K-콘텐츠학회

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2. 핵심 서식 규격

구성 요소	글자 크기	글자체	정렬·문단	작성 기준
국문 논문 제목	17pt	휴먼명조	가운데	진하게, 간결하고 명확하게
저자명	14pt	휴먼명조	가운데	저자 사이 가운데점(·), 교신저자 표시
소속·직위·이메일	9pt	함초롬바탕	왼쪽	저자별 한 줄, 이메일 표기 통일
투고·수정·확정일	9pt	함초롬바탕	가운데 또는 오른쪽	연·월·일 사이 띄어쓰기 없이 통일
초록 표제	11pt	휴먼명조	가운데	“초 록” 또는 학회 예시 형식 유지, 자간-4%
국문 초록 본문	11pt	휴먼명조	양쪽	첫 줄 들여쓰기 11pt., 줄 간격 170%
주제어	11pt	돋움	왼쪽	“주제어: ” 뒤에 3~7개 키워드, 쉼표 구분
장 제목	14~20pt	휴먼명조	가운데	Ⅰ. 서론 → Ⅱ. 이론적 배경 순
절 제목	12pt	휴먼명조	왼쪽	1. 문제 제기 및 연구의 필요성
본문	11pt	휴먼명조	양쪽	첫 줄 8mm, 줄 간격 170%
표·그림 제목	11pt	휴먼명조	가운데	<표 1>, [그림 1]처럼 번호 부여
표 안 글자	9~10pt	휴먼명조	내용별 정렬	열 제목 가운데, 설명문 왼쪽
참고문헌	11pt	휴먼명조	왼쪽	저자명 기준 정렬, 내어쓰기 권장
ABSTRACT 표제	14pt	함초롬돋움	가운데	대문자, 진하게
영문 제목	14pt	휴먼명조	가운데	Title Case 권장
영문 초록·Keywords	10pt	휴먼고딕	양쪽/왼쪽	Keywords 뒤 콜론 사용

3. 논문 작성 표준예문

산업교육 강사의 역량모형 개발

김영규 윤천성

서울벤처대학원대학교 융합산업학과 박사과정 (E-mail: kairostoday@daum.net)

서울벤처대학원대학교 융합산업학과 교수(교신저자) (E-mail: staryoun@hanmail.net)

투고일: 2026년 6월 9일, 수정일: 2026년  6월 16일, 게재확정일: 2026년 6월 30일

초록

본 연구는 산업교육 강사의 역량모형을 개발하고 교육현장에 적용하고 산업교육강사의 역량 강화 및 평가에 그 목적이 있다.

주제어 : 산업교육 강사, 역량모형

I. 서론

1. 연구의 목적 및 필요성

지속적으로 변화하는 교육환경에서 산업교육 강사는 끊임없는 자기개발과 역량 강화가 요구된다.

II. 이론적 배경

1. 산업교육 강사

산업교육강사는

2. 역량과 역량모형의 개발

역량이란

3. 강사역량에 관한 선행연구

강사역량에 관한 선행연구를 살펴본 결과

<표 1> 인공지능(AI) 기술 및 서비스 이용 현황

순위	인공지능 기술 및 서비스 이용 유형	기업 수
1	이미지 또는 영상을 기반으로 사물이나 사람을 식별하는 기술	48,348
2	의사결정 지원	34,521
3	문서 작성 및 정보 수집	33,242
4	업무 자동화 지원	16,854
5	영상·문자·음성 언어를 생성·요약·편집하는 인공지능 기술	6,672
6	데이터 분석을 위한 머신러닝	5,919
7	음성 언어를 기계가 읽을 수 있는 형식으로 변환하는 기술	4,704
8	문자 언어 분석을 수행하는 인공지능 기술	3,006
9	주변 환경 관찰에 기반한 자율적 판단을 통해 기계의 물리적 이동을 가능하게 하는 인공지능 기술	1,863
출처 : 과학기술정보통신부(2024), 연구자 정리

III. 연구 방법

1. 연구절차

인공지능

2. 자료수집 및 분석방법

수집된

IV. 연구 결과

1. 산업교육 강사 역량모형 개발

∨∨가. 전체 빈도분석

∨∨∨∨a. 전체 TF 및 TF-IDF 상위 키워드

전체 TF와

[그림 1] 전체 TF 기반 워드클라우드	[그림 2] 전체 TF-IDF 기반 워드클라우드

2. 자료수집 및 분석방법

3. 산업교육 강사 역량 모형

V. 결론 및 제언

본 연

참고문헌

김영주(2014). HRD 직무역량개발 모형에 기초한 보육교사 직무만족 증진 프로그램 개발 및 운영 사례, 박사학위논문, 중앙대학교대학원.

류영철(2014). 진로진학상담교사의 역량모형 개발, 한국교육, 41(4), pp.25-51.

장경원(2011). 대학교육을 위한 Action Learning 프로그램 설계모형 개발 연구, 교육공학연구, 27(3), pp.475-505.

Merrill, M. D.(2002). First Principles of Instruction, ETR&D, V.50, pp. 43-59.

ABSTRACT

The Development of a Competency Model for Industrial Training Instructors

Kim, Yeongkyu ․ Youn, Chun-Sung

Doctoral Course, Department of Convergence Industry , Seoul Venture University (First author)  (E-mail : kairostoday@hanmail.net)

Professor, Department of Convergence Industry , Seoul Venture University (Corresponding author) (E-mail: staryoun@hanmail.net)

This study aims to ~

Keywords: Industrial Training Instructors, Competency Model

4. 띄어쓰기·기호·단위 표준(예시)

잘못된 예	권장 예	적용 원칙
색온도(단위:K) 는	색온도(단위: K)는	콜론 뒤 한 칸, 조사 앞은 붙여 씀
500lx / 3000k	500 lx / 3,000 K	수치와 단위 사이 한 칸, 단위 대소문자 준수
보고 되었다	보고되었다	보조용언이 아닌 합성 표현은 붙여 씀
심리반응간의 관계	심리적 반응 간의 관계	의존 명사 ‘간’은 띄어 씀
주요조명 요소	주요 조명 요소	관형어와 명사는 띄어 씀
WebofScience	Web of Science	고유명칭의 공식 띄어쓰기 유지
(Veitch & Newsham,1998)	(Veitch & Newsham, 1998)	쉼표 뒤 한 칸
(Li et al, 2021)	(Li et al., 2021)	et al. 마침표와 쉼표 표기
Knez&Kers (2000)	Knez & Kers (2000)	연결기호 앞뒤 한 칸
E-mail:example@a.com	E-mail: example@a.com	콜론 뒤 한 칸

5. 온라인 투고 전 최종 점검

□ 논문 제목, 저자명, 소속, 이메일 및 교신저자 표시가 정확한가?

□ 국문초록과 영문초록의 연구목적·방법·결과·시사점이 서로 일치하는가?

□ 본문의 모든 인용문헌이 참고문헌에 있고, 참고문헌의 모든 문헌이 본문에서 인용되었는가?

□ 표와 그림의 번호가 본문에 등장하는 순서와 일치하며, 출처가 표시되어 있는가?

□ 단위(lx, K, CRI), 영문 고유명칭 및 통계기호 표기가 일관적인가?

□ 맞춤법·띄어쓰기 검사를 확인했는가?